Web Institucional: http://maternalrayuela.com/ Correo Electrónico: jardin@maternalrayuela.com
Teléfono: 236- 4426433 – 
236 – 4609883
Educación desde la cuna:
Todos los niños y niñas, desde el nacimiento, tienen derecho a recibir Educación.
Desde el nacimiento un pequeño que es cuidado, recibe junto con la alimentación, la higiene, el afecto, la contención y el juego, múltiples enseñanzas a las que tiene derecho.
educa construyendo ambientes seguros y desafiantes para los niños; que los animan a explorar, tocar, jugar, relacionarse con otros, escuchar, hacerse entender. En suma, ambientes que propicien el aprendizaje e impulsen su desarrollo, incluyendo a todos los niños en el mundo de la cultura.
Cuidar / Criar / Educar
Jardín Maternal, en su función de crianza, trasciende la dicotomía cuidado / educación y asume junto a la familia, la tarea de cuidar y educar a los más pequeños.
Mediante esa crianza se desarrollarán las funciones de cuidado, socialización y adquisición de la identidad.
Horario institucional
responde a las necesidades de las familias y las incluye
Educación integral
Actividades cotidianas como la alimentación, descanso, cambio de pañales, lavado de manos; el recibimiento y la despedida del niño y la familia cada día en la institución educativa, son importantes oportunidades de enseñanza y aprendizaje para el bebé y el niño. Esto permite la reiteración de lo conocido, de lo estable, que da seguridad, confianza y viabiliza tanto la anticipación como al mismo tiempo, los nuevos desafíos.
Legajo del niño
valora y respeta las costumbres de crianza familiares a fin de dar continuidad, generando condiciones de confianza, seguridad y bienestar para adultos y niños. Se asientan, también en el legajo del niño, datos de nacimiento y evolución en el desarrollo, datos de salud y asistencia para caso de necesidad
Alimentación
Alimentar es más que dar de comer, alimentar es nutrir. Lactario: para las mamás o familiares, que pueden asistir a alimentar a su niño, espacio de tranquilidad para favorecer la alimentación de los más pequeños. Para los más grandes: momento y espacio que asegure que el momento de la alimentación favorezca la interacción social de los niños, propiciando un momento agradable, que “invite” a comer conversando.
Educación / Trabajo
reconoce que la Educación es uno de los derechos inalienables del ser humano, al igual que el trabajo.
La República Argentina considera la educación de la primera infancia, como una herramienta clave de la integración y la inclusión social Se reconoce mundialmente que el aprendizaje es un derecho que tiene el niño desde que nace y que es tan relevante como su identidad.
En nuestro país, el derecho laboral privado y el público protegen a la mujer en su función reproductiva, y por lo tanto aseguran la estabilidad laboral durante el embarazo, licencia por maternidad y paternidad, tiempo de lactancia y el servicio de jardines maternales.
basa su Proyecto Pedagógico en Resolución Nº 4069 / 08 y Resolución Nº 4483/11-Resolución 5024/18 Diseños Curriculares para la Educación Inicial 1er. y 2do.Ciclo DPEI – DGCyE, considerados de vanguardia.
los espera!
_______________________________________________________________________________
Tiempos de enseñanza
Juego:
Derecho inalienable de los niños; humaniza y genera lazos afectivos en donde la mirada hacia el pequeño, por parte del adulto, es central.
A jugar se enseña pero es el niño el que decide su entrada al mundo lúdico. No se confunde el juego con método de enseñanza; pero mientras el niño juega, aprende.
Tiempo de actividades cotidianas:
Son tiempos de enseñanza y aprendizaje; la diferencia entre lo que hace un familiar y un docente radica la intencionalidad explícita de asumir la responsabilidad social de educar.
Tiempos de jugar, de descansar, de explorar, de alimentar o alimentarse, de escuchar canciones y poesías, de higienizarse, de estar solo o con otros, son solamente algunos posibles.
Tiempo de actividad grupal:
Los niños se encuentran en interacción con el medio, con los materiales y entre ellos mismos.
La educadora presta atención a la actitud del niño hacia el material, qué cantidad de tiempo invierte en algo, los límites del espacio entre los cuáles trabaja, en qué medida repite una acción, cómo descubre una nueva actividad y cómo trata a los demás niños del grupo. La educadora define verbalmente la actividad, ayudando al niño a expresar su estado emocional.
Tiempo de actividad a elección:
Modalidad organizativas privilegiada de juegos permanentes: juegos motores, de exploración de objetos y materiales, de construcción, para la ejercitación y coordinación motriz, juegos del “como si”, apreciación y producción artístico expresiva, corporal, plástica y sonora.
La docente está siempre presente y aquí, al igual que en las actividades grupales, enfoca su interés sólo en los niños, que se encuentran en interacción con el medio, los otros y ellos mismos. La actividad electiva enseña al niño a poner en marcha una actividad, concentrarse y a avanzar en la misma en condiciones más complejas de acuerdo al lugar, tiempo y compañía. Aprenden a elegir dónde, con qué y con quién trabajar.; la propuesta se dirige a las necesidades singulares de cada niño.
Actividad de tiempos intermedios:
Pasaje entre actividades que permite a los niños juntar fuerzas para la actividad siguiente; actividad libre de los niños en presencia de la educadora.
Momento de Intimidad:
En un sector, siempre el mismo, con alfombra y almohadones para estar cómodos y charlar entre pocos, donde el educador brinda atención individualizada garantizando tranquilidad y reposo. Como todas las actividades, planificadas en tiempos flexibles.
Adriana Patricia Lobianco Profesora Educación Preescolar Profesora Enseñanza Primaria Especialista Docente Superior en Educación Maternal